Սերո Կարագուլլյանի բլոգ

Ես Սերո Կարագուլեյանն եմ։

Սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի Կրթահամալիրում՝ Գեղարվեստի դպրոցում։ Այս տարի տեղափոխվեցի 5-րդ դասարան։

Որպես 5-րդ դասարանցի պետք է ես ինքս կնքեմ պայմանագիր իմ և իմ դպրոցի միջև, առանձնացնելով կետերը և պարտավորվել կատարել այդ կետերը։

 

 1․ Գտե՛ք թվի բոլոր բաժանարարները.

34 ։1, 2, 17, 34

 

2․ Թվերը դասավորի՛ր նվազման կարգով․

7, 446, 5446, 117, 444

 

5446, 446, 444, 117, 7

 

3. Հայտնի է , որ թիվը բաժանվում է 9-ի, ի՞նչ թվանշան  պետք է գրված լինի *-ի փոխարեն:

*110

7110

4. Արտահայտի՛ր 9տ8ց5կգ-ը կիլոգրամներով։

9000+800+5=9805կգ

5. Բերված օրինակներում աստղանիշները փոխարինել անհրաժեշտ թվանշաններով․

ա)

բ)

 

7. Ուղղանկյան երկարությունը 15 սմ է, իսկ լայնությունը 3 անգամ փոքր է երկարությունից: Գտի՛ր այդ ուղղանկյան մակերեսը:

Մակերեսը  15+15+5+5=40 սմ

 

8. Եթե Արամի մտապահած թվի կեսի կեսին ավելացնենք 1, արդյունքը հնգապատկենք, կստանանք Սոնայի մտապահած թիվը։ Կռահի՛ր Արամի մտապահած թիվը, եթե Սոնայի մտապահած թիվը ամենափոքր զույգ երկնիշ թիվն է։

4      4։2=2

2:2=1

1+1=2

2.5=10

 

9. Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը․

=400

1)50.2=250

2)5000-250=4750

3)4750:10=475

4)475-75=400

 

10․ Գործնական աշխատանք

Ֆոտոշարքը պարտադիր է, որպեսզի տեսանելի լինի, որ աշխատանքը դուք եք կատարել։ Կարող եք պատրաստել նաև տեսաֆիլմ։

Ընթացքը․

• Չափերիզի(մետրի) միջոցով չափե՛ք ձեր հյուրասենյակի երկարությունը և լայնությունը։
• Հաշվե՛ք  ձեր հյուրասենյակի հատակի մակերեսը։
• Կազմե՛ք խնդիրներ ըստ  չափումների

 

 

 

1․ Գտե՛ք թվի բոլոր բաժանարարները.

24:1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

 

2․ Թվերը դասավորի՛ր աճման կարգով․

654,3785,7452,95, 3784

7452 — 3785 — 3784 — 654 — 95

 

3․ Հայտնի է , որ թիվը բաժանվում է 9-ի, ի՞նչ թվանշան  պետք է գրված լինի *-ի փոխարեն:

*110

7110

 

4․ Արտահայտի՛ր 8կմ6մ5դմ-ը դեցիմետրերով։

8000+60+5=80065 դմ

 

5․Բերված օրինակներում աստղանիշները փոխարինել անհրաժեշտ թվանշաններով

ա)  6950-4094=2856

բ) 27.35=155+81=965

 

6․ Ուղղանկյան երկարությունը 16 սմ է, իսկ լայնությունը 2 անգամ փոքր է երկարությունից: Գտի՛ր այդ ուղղանկյան մակերեսը:

16+16+8+8=48 սմ

 

7․ Երկու մառաններում 1183 շիշ գինի կա, առաջինում երկրորդից 183-ով ավելի է։ Ամեն մառանում քանի՞ շիշ գինի կա։

1) 1183-183=1000

2) 1000:2=500

* 683

* 500

 

8․Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը․

1)50.5=250

2)5000-250=4750

3)4750:10=475

4) 4750-75=400

 

9․ Գործնական աշխատանք

Ֆոտոշարքը պարտադիր է, որպեսզի տեսանելի լինի, որ աշխատանքը դուք եք կատարել։ Կարող եք պատրաստել նաև տեսաֆիլմ։

Ընթացքը․

• Չափերիզի(մետրի) միջոցով չափե՛ք ձեր հյուրասենյակի երկարությունը և լայնությունը։
• Հաշվե՛ք  ձեր հյուրասենյակի հատակի մակերեսը։
• Կազմե՛ք խնդիրներ ըստ  չափումների

 

1. Google earth ծրագրով քարտեզագրեք ձեր անցած ուղին
2. Տեղանունների ծագումնաբանություն, ավանդապատում
3. Շրջապատող լեռներ, լեռնաշղթաններ, գետեր, լճեր(եթե ոչ լիարժեք եք տիապետում այդ տեղեկությանը,կարող եք օգտվեք համացանցից)
4. Մշակութային կոթողներ(իրենց պատմություններով)
5. Հավաքեք հետաքրքիր տեղեկություններ տվյալ վայրի և բնակչության մասին(ովքե՞ր են, որտեղի՞ց են եկել, ի՞նչ սովորություններ ունեն, տվյալ տարածքում ինչո՞վ են զբաղվում)

Ամփոփում- այս ճամփորդությունը հնարավորություն կտա յուրաքանչյուրիս բացահայտել Հայրենիքի գաղտնիքները, նաև արժեվորել այն ինչը որ մենք ունենք։

Ուսումնական ամառ նախագծի նպատակն է սովորողները  երկագործական աշխատանքերի մասնակից լինեն  (բերքահավաք, խոտհունձ ) :
Սովորողները օգնեն  ծնողներին, տատիկին, պապիկին բակային աշխատանքներ  և  բերքահավաք  իրականացնելիս :
Եթե սովորողները գտնվում են գյուղում, ինչ գյուղատնտեսական աշխատանքներ են  կատարում, կարող են նկարագրել, որպեսզի իրենց ընկերներն էլ տեղեկանան իրենց կատարած աշխատանքների մասին

Նախագծի ընթացքը  ընտանեկան դպրոցում

Երկրագործական աշխատանքներ և միջավայրի խնամք իրականացնել:
Նախագծի ընթացքը նկարագրել պատումի, տեսանյութի տեսքով և աշխատանքներ հրապարակել բլոգում:

Պատմի՛ր քո ամառային հանգստի մասին: Որտեղ էլ լինես, պատմի՛ր քո գտնվելու վայրի մասին( լավ կլինի` քեզ մոտ մի փոքրիկ նոթատետր ունենաս, որտեղ կարող ես գրառումներ անել, պատմել այդ պահին քո զգացողությունները, ապրումները ), լուսանկարի՛ր, ձայնագրի՛ր, տեսաֆի՛լմ պատրաստիր: Կիսվի՛ր տպավորություններովդ: Անպայման տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Աշխարհի ամենաճշմարտախոս մարդը

Երկար քթով մի փոքրիկ ծերուկ, բուխարու առաջ նստած, պատմում էր իր արկածները։

Լսողները նրա երեսին ծիծաղում էին.

― Ա՜յ քեզ Մյունխհաուզեն, ա՜յ քեզ բարոն։

Բայց ծերուկը նրանց չէր էլ նայում։ Նա հանդարտ շարունակում էր պատմել, թե ինչպես է թռել լուսին, ինչպես է ապրել երեք ոտանի մարդկանց մեջ, թե ինչպես իրեն մի մեծ ձուկ կուլ է տվել, ինչպես է գլուխը կտրվել։

Սի անգամ ինչ-որ մի անցորդ լսեց, լսեց նրան ու հանկարծ բացականչեց.

― Ա՜յդ բոլորը սուտ է։ Այնպիսի բաներ չեն եղել։

Ծերուկը դեմքը խոժոռեց և ծանր ու մեծ պատասխանեց.

― Այն բոլոր կոմսերը, բարոնները, իշխաններն ու սուլթանները, որոնց ես պատիվ եմ ունեցել լավագույն բարեկամներ անվանել, միշտ ասում էին, որ ես աշխարհիս ամենաճշմարտախոս մարդն եմ։

Շրջապատողներն ավելի բարձր հռհռացին։

― Մյունխհաուզենը ճշմարտախոս մարդ է։ Հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛, հա՛…

Իսկ Մյունխհաուզենը, նրանց վրա ուշադրություն չդարձնելով, շարունակում էր պատմել, թե ինչպես եղջերվի գլխին մի հրաշք-ծառ էր աճել։

― Ծա՞ռ… եղջերվի գլխի՞ն…

― Այո, բալի ծառ, իսկ ծառի վրա՝ բալ… Հյութալի, քաղցր բալ…

Այդ բոլոր պատմվածքները տպված են այստեղ, այս գրքում։ Կարդացեք և ինքներդ դատեցեք, աշխարհում բարոն Մյունխհաուզենից ավելի ճշմարտախոս մարդ եղե՞լ է արդյոք։

• Ի՞նչ գիրք ես կարդացել(վերնագիրը, հեղինակի անունը):

Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները` Աշխարհի ամենաճշմարտախոս մարդը, հեղինակը՝ Բարոն Մյունխհաուզենի։

• Քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը:

Այն բոլոր կոմսերը, բարոնները, իշխաններն ու սուլթանները, որոնց ես պատիվ եմ ունեցել լավագույն բարեկամներ անվանել, միշտ ասում էին, որ ես աշխարհիս ամենաճշմարտախոս մարդն եմ։

• Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:

Պատմող՝

Մյունխհաուզեն՝ խոշոր քթով ծերուկ, անիմաստ բաներ խոսող, ստախոս։

Անցորդներ՝

• Գրի՛ր կարծիք կարդացածդ գրքի մասին:

Ծիծաղելի, բայց անիմաստ։

 

• Տնից դուրս գալիս, զբոսնելիս, հեծանվավարության, տրանսպորտային երթևեկության ժամանակ սովորողները ընտանիքի անդամների հետ չափում են այն հեռավորությունը՝ ճանապարհը, որն անցնում են:

3 կմ։

• Ճանապարհն անցնելիս սովորողները չափում են այն ժամանակը, որի ընթացքում անցնում են ճանապարհը:

30 րոպե

• Ճանապարհն ու ժամանակը ֆիքսելուց հետո սովորողները կազմում են խնդիր և հաշվում  արագությունը։(կարող են լուծել նաև հակադարձ խնդիրներ՝ գտնել ճանապարհը, եթե ունենք ժամանակն ու արագությունը, գտնել ժամանակը, եթե ունենք արագությունն ու ճանապարհը)։

Ես և եղբայրս  այգի գնալուց անցնում ենք 3 կմ և հասնում ենք 60 րոպեում: Քանի րոպեում ես կանցնեմ 10 կմ:

Լուծում

1) 10.60=600

2) 600:3=200 րոպեյում

Թագավոր Սերոն

Լինում է չի լինում մի չար թագավոր է լինում։ Նա ոչ մեկին չէր օգնում և փոխարեն պատժում էր։

Մի օր նա փողոցով քայլում էր, երբ հանկարծ ոտքը քարին դիպչեց և նա գետին ըկավ։ Նրա ոտքը վիրավորվեց և չէր կարողանում բարձրանալ։

Մի աղքատ մարդ եկավ և օգնեց նրան։ Թագավորը շատ շնորհակալ եղավ և աղքատ մարդուն գնեց մեծ տուն ու աղքատ մարդը դարձավ հարուստ։

Թագավոր Սերոն դրանից հետո բոլորին օգնում էր։